徐州市树人初级中学参评徐州市教育系统先进集体公示
公 示
经学校研究决定:
徐州市树人初级中学参评徐州市教育系统先进集体，现予以公示，公示时间为：7月6—7月11日。
如有不同意见，请于5日内向有关部门反映。
监督电话:83702061
徐州市树人初级中学
2023年7月6日
徐州市教育系统先进集体申报事迹材料:
传承树人之志 潜心为国植贤
徐州市树人初级中学
“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这段出自《管子·权修
第三》的名言，讲述了树木成长的规律，也道出了培养人才的艰辛与不易。在实践中，坚持把立德树人作为根本任务，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，这是全国教育大会对教育人提出的新的目标和要求，是对我国教育事业规律性认识的深化，来之不易，要始终坚持并不断丰富发展。按照这一要求，学校作为“以文化人”之所和“以德树人”之地，更应广泛地凝聚文化力量、坚定地传承文化自信。
徐州市树人初级中学以“树人”为名，自建校以来始终不忘“为国植贤”的初心，牢记“立德树人”的使命，秉承“勤奋严谨、求实创新”校训，坚持“弘扬核心价值，践行立德树人，办适合的教育，成就每位学生”的办学理念，狠抓教学质量，逐步形成了“管理严、校风好、工作实、质量高”的鲜明办学风格，实现了“促进每一个学生健康、和谐、全面发展”的育人目标，成为新时代全面展示社会力量办学的“重要窗口”。
规范管理 营造和谐校园
树人中学坚持“科学、规范、民主、高效”的原则。学习是永保领导干部工作激情的关键，据此，学校一方面努力加强干部队伍建设，学校党支部组织理论研讨，定期开展活动，学习国家大政方针政策，研究最有效的教育教学方法，指导学校具体的教育教学工作。另一方面，学校加强干部作风建设，坚持真抓实干，树立优良作风，积极争当求真务实的“实干型”干部，把“实干”视为立德之基和做人之本，做到“三个转变”，即从重要求转变到重指导上来，坚持深入教学一线，了解新情况，总结新经验，解决新问题；从重布置转变到重督查上来，对学年工作目标进行细化，分解到部门，落实到人头，定期督查；从重领导决策转变到重调查研究、解决实际问题上来，集中时间搞调查，集中精力抓研究，集中全力抓落实。
在抓好校园规范管理方面，学校以基础文明养成教育为重点，针对学生的着装、仪表、言行、礼仪、卫生、纪律、安全等方面，坚持常抓不懈。学校注重加强“双级管理”：一是校领导巡导、德育处老师和相关教职工值班；二是年级组值班。学校按照“十项检查评比”细则，做到日检查、周公布、月小结，颁发“流动红旗”；协调各处室，督导年级组、学生会、团支部，采用“四自”管理模式（自定目标，自主管理，自我完善，自我发展），齐抓共管，构建群体育人格局，锻炼学生自管自育能力，让广大学生自觉养成遵章守纪、礼貌待人、追求进步、团结向善等良好行为习惯，促使常规管理工作常抓常新。
以德育人 培育大爱情怀
学校教育，育人为本，德智体美，德育为先，立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。全国教育大会指出，要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。因此，真正做到以文化人、以德育人，要不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。
树人中学深入贯彻落实教育部《中小学德育工作指南》，始终坚持以人为本、立德树人的宗旨，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，努力形成全程育人、全方位育人的德育工作格局，实现有温度的教育。
为进一步丰富学生的校园生活，树人中学2000年举办了首届“校园文化艺术节”活动，开展书法、绘画、摄影、剪纸、朗诵、歌曲、相声、小品、乐器、舞蹈，综合文艺演出等各项活动。
尊师重教 锻造名师队伍
新时代新形势下，面临建设社会主义现代化强国的重要使命，教育事业对教师队伍能力和水平提出更高的新要求，建设一支高素质专业化教师队伍，提高教师的教学素养，尊重每一位教师的个性发展，显得尤为重要。教育教学改革进入推进的过程中，树人中学根据学校发展实际，提出了“三大目标”。一是教学质量目标，即以全体教师为骨干，以教学研究、教学管理组织为依托，以课堂教学为主阵地，大力开展教学研究、教学解析和诊断，加强教学反馈能力，逐步建立学校教学质量保障系统，推动学校教学质量稳步提升。二是教师发展目标，即建设一支结构合理、师德高尚、理念先进、作风踏实的教师队伍。三是教育科研目标，即建立健全教科研管理机构，落实教师科研奖励条例，增强教师的教育教学研究意识，营造浓厚的教育科研氛围。
在深入开展师德教育方面，学校引导全体教师进一步加强自身修养，立足于忠诚党的教育事业、从办人民满意教育的高度，增强责任感和使命感，教书育人，身先示范，争作奉献。学校要求每位教师关心爱护全体学生，尤其要关注后进生，从小事入手，从小处着眼，优化师生关系、教师与学生家长关系，推进和谐校园建设，推进教师精神家园建设。继续落实上级“五严”“十禁”要求，引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为。强化师德考核，加大对违反教师职业道德行为的处罚力度，对师德考核不合格者，在职称晋升、评优评先等方面实行“一票否决”。
班主任与学生接触密切，处在育人的前沿阵地，班主任的素养和工作能力，对学生身心健康，快乐成长影响极大。为塑造师德高尚的教师、班主任队伍，学校不断加强班主任队伍的专业培训，推进专业化建设，尤其是塑造掌握心理健康教育科学方法的班主任队伍。学校逐步落实“学生成长导师制”“学生成长伙伴制”，采取“走出去、请进来”方式做好培训工作，安排班主任工作培训讲座，引领全体班主任提高科学教育管理水平；定期召开班主任会议，举办班会展示课并组织评议，相互学习、相互促进，提高班会质量；每学期召开经验交流座谈会，促使班主任在思想上受到启迪，在方法上有所改进，解放思想，更新观念，规范工作方法，由单纯关注学生的学业成绩向注重学生的全面发展转变，由陈旧的管理方法向尊重、信任、理解为前提的科学教育方法转变，关爱每一位学生，真正成为学生的良师益友，做学生快乐成长道路上的指导者和引路人。
为促进教师专业化发展，提升教学质量，学校着力采取了“四大加强”的举措：
一是加强教师业务学习。学校为全体教师提供教育专业理论书籍，教师认真学习，做好学习笔记。教务处组织不同形式的业务学习活动，定期邀请专家、名师举办专题讲座和随堂听课等形式的指导，提升教师的理论素养和专业理论水平，学校适时组织教师外出学习，借鉴兄弟学校先进的管理、教学等经验，并积极组织教师参加教育局组织的各类培训、听课、评课选优等活动，推动教师队伍由经验型向科研型转变。
二是加强骨干教师培养。学校的骨干教师担当着提高学科教学质量的艰巨重任，是学校发展必须紧密依靠的中坚力量。为促进教师专业化发展，教务处拟定了《树人中学骨干教师培养和考核办法》，培养各学科带头人，形成合理的人才梯队。学校制定了《树人中学教学教研成果奖励方案》，鼓励教师积极主动参与教学研究，并继续开展“高效课堂研讨”活动。在业务学习与教学实践中，广大教师勤于思考，尝试开展课题研究，认真撰写教育教学论文，努力锻炼、提升自己的教科研能力，争做“学者型”教师，树立名师意识和骨干教师意识，将“科研兴教、质量立校、人才强校”的办学方略落到实处。
三是加强课堂教学。课堂教学是常规工作，也是教学改革的主阵地。学校修订了《树人中学教学全程规范化实施细则》，规范教学行为，提高课堂教学的有效性。教务处严格教学常规的督查，加大对教学过程监控的力度，通过推门听课、学生座谈、问卷调查、家委会等多个渠道，了解教师的课堂教学情况，及时做好总结和反馈工作，切实提高课堂效益。
四是加强精细化管理。学校成立了“树人中学教学工作绩效考核领导小组”，制定了《树人中学教学工作绩效考核细则（试行）》，全面负责对教师教学工作的督查考核，并将考核结果与教师学期工作绩效奖相挂钩。考核内容除教学“五认真”和教学成绩之外，还重点检查教师有无随意调课、私自让课、不按课表上课、空堂课、任意停学生课等情况，以严肃学校课程设置和教学纪律。
此外，为加强对青年班主任的指导，学校贯彻落实“班主任师徒结对”活动计划，实施了班主任“青蓝工程”，并通过开展“汇报献课”主题班会展示活动，为全体教师尤其是班主任提供学习交流的平台，提升广大班主任工作的艺术性和实效性，提高班级管理水平，推动形成“传、帮、带”的良好风气。
家校共育 形成强大合力
著名教育家苏霍姆斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家庭教育与学校教育是相辅相成、相得益彰的，家校共育是促使孩子懂事明理的强强联手，是引导学生成长成才的珠联璧合。为不断提升教育内涵，树人中学充分发挥示范家长学校的引领作用，从四个方面入手，推动形成家校携手共同育人的强大合力。
第一，多方协作打造家校课堂，学校聘请来自北京市教科院基础教育研究所的著名家庭教育专家张晓锋、曾涛两位教授，根据不同年级特点，从学生的学习方法、学习效率、心理健康教育等方面，有针对性地给予家长科学指导。同时，学校发挥家长委员会的作用，充分听取家长的意见和建议，共商教育良策。
第二，学校邀请家长代表走进班会课，由家长结合自身的经历和学生目前面临的问题，从自身视角进行解读，收到了良好的效果。
第三，互动延伸促进“亲子共读”，学校积极打造“书香校园”，强化“共读共写共同生活”的“陪伴教育”理念，倡导亲子共读，进一步密切亲子关系、家校关系。
第四，学校以年级为单位开展“共读家书、传递亲情”活动，诚邀家长共同参与孩子的成长，把所有想对孩子表达的记录下来。据了解，活动采取写一封家书的形式，初一年级以《做自信、自律、自强的中学生》为主题，解读从小学生到初中生的角色转变；初二年级以《承担责任、拥抱14岁》为主题，对即将迈入青春行列的孩子赋予更多责任，提出殷切期望和谆谆叮嘱；初三年级以《不负韶华、无悔青春》为主题，给予面对升学压力和青春期的困扰的孩子以建议和帮助，帮助学生们树立远航的梦想和志向，为孩子们送上成长的礼物。
多元教学 点燃智慧光芒
课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。在新课程改革的进程中，转变学习方式，培育学生使其更具有创新精神与实践能力，是学校教学探索的重要课题。树人中学的课堂鼓励学生培养发散思维，提倡“打破沙锅问到底”的钻研精神，以开启同学们智慧的灵光，点燃同学们思维的火花。同时，学校倡导“先学后教，少教多得”，教师不再是逼迫学生学习的“监工”，而是帮助他们驶向知识彼岸的“艄公”。
为保证教研水平，学校选派优秀的管理人员与名优教师担任管理和教学工作，提出了“高起点、高水平、高素质、高质量”的办学要求，在教学工作中深化课堂教学改革，以构建与“学讲方式”相结合的“共享•成长”高效课堂、打造精品课堂为工作重心，着眼于课堂教学效率的提高。此外，学校每年出资30万元作为优秀学生的奖学金，每学期对各年级成绩优异的和进步较大的学生进行奖励，其中年级第一名每年可以获得1万元奖学金，由此促进学风浓厚、学子百舸争流。
在提高课堂教学水平的基础上，学校德育处大力开展学生喜闻乐见、形式多样、内容丰富的第二课堂活动，活跃校园文化生活，增进学生身心健康。第二课堂活动是校园文化的一项核心内容，也是校园文化建设的重要标志。据了解，学校初一、初二年级15个备课组均认真构思了具有本组特色的第二课堂活动，其中，有模型类的，包括地图模型的表达、生态瓶的构成等；有联系生活的，包括轴对称图形学习、历史故事讲解、“我是小记者”等；有体现设计理念的，包括设计英语手抄报、国外电影海报等。通过这些活动，激发了学生的学习兴趣，发展了学生个性，培养了师生的创新能力，进而树立了良好的学校形象。
此外，学校经常组织学生走出校门，开展清明节踏青、户外拓展训练、赴国内名校及国外的研学等丰富的实践活动，让学生增长见识、拓展视野。学校还组织开展了创客空间、百趣物理、百家讲堂、数粉俱乐部、心语花园、古今社团、地理好望角、生命科学院、声之韵合唱团、陶铭雅刻、悦舞团、瀚墨缘、影视欣赏等各种社团活动，并举办了每年一度的校园文化艺术节活动、“五月的鲜花”合唱比赛、运动会、“校园十佳歌手大赛”等大型活动，既丰富了学生的校园生活，营造了浓厚的校园艺术氛围，又为学生的个性发展铺就了平台，形成了人人参与的良好氛围，并逐步形成“全面发展、特色发展”的培养方式，为校园文化注入了新的活力。
树人中学作为一所名校，不懈追求自身卓越的同时，也给徐州教育的优质均衡发展添砖加瓦。积极响应徐州市教育局的号召，配合徐州三中，派遣优质教师团队，对薄弱初中进行扶持，扛起“办好托管学校，推进学校集约化发展”的大旗。2013年托管徐州十中，成立徐州三中实验学校，2014年托管徐州二十九、第三十中学，成立徐州三中云龙实验学校，2015年托管泉山汇文学校成立徐州三中泉山实验学校。树人中学将先进的办学理念和管理模式引入托管学校，形成“管理资源共享，教学资源共享，活动资源共享，评价资源共享”的模式，使三所实验学校教育教学质量稳步提升，办学成绩在公办初中名列前茅，为徐州市义务教育优质均衡发展起到了很好的引领和带头作用，赢得了学生家长和社会的赞誉，如今三所实验学校均已成为学生向往的热点学校。
近年来，树人中学坚持走以质量立校、内涵发展之路，取得了良好的办学效益和社会声誉，逐步成为在徐州市乃至江苏省以及淮海经济区具有影响力的民办中学。学校先后获得“全国民办非企业自律与诚信建设先进单位”“全省民办非企业单位自律与诚信建设先进单位”“江苏省教育工作先进集体”“徐州市民办学历教育先进单位”“徐州市教育系统先进集体”“五一劳动奖状”“徐州市未成年人保护工作先进集体”等荣誉称号，并被江苏省教育厅、省科技厅、全国中小学金钥匙科技竞赛组委会评为“青少年科技教育先进学校”。2019年，学校成为中央电教馆“基于网络学习空间的个性化学习模式研究”项目第一批实验校，并被确定为全国教育科学“十三五”规划课题《基础教育阶段生态语文教学系统与理论研究》子课题实验学校。 2021年学校被评为青少年科技教育先进学校、江苏省优秀品牌学校、“学宪法讲宪法”活动优秀组织奖；2022年学校被评为节水先进单位、江苏省优质教育示范单位、空军青少年航空招生工作先进单位、“彭城恩师”先进集体。
