名师课堂评价
名师课堂评价
编者按：本学期，根据教务处工作计划，开展了一系列名师系列活动，其中名师课堂尤为让人瞩目。名师们准备充分，循循善诱；学生积极参与，勇于表现；师生互动，精彩纷呈，听者云集。课后各学科均进行了集体评课，肯定优点，提出不足，热烈、中肯，实事求是。现将各组的评课意见整理摘录如下，供各学科借鉴。
教 务 处
2015年1月7日
一、宋方方老师的名师展示课
宋方方教师高屋建瓴，从作文的精彩入手，教学生之所需。教学思路清晰，教师讲解有深度，整节课分析问题，呈现方法，给学生作文过程中一个很好的典范，点评很有针对性，特别是教师的下水作文对学生是很好的引领作用，学生能够得到提升。建议调整顺序，先确定选材原则即“扣题”选材，然后再谈选什么样的材料即小而普通，最后是如何处理材料即深挖细节。另适当降低难度，有利于大部分学生提高作文水平。
二、朱莉莉老师的名师展示课
朱莉莉老师上的是一篇经典名篇《孔乙己》，教师精心设计，选准教学重点，巧妙的利用咸亨酒店这个特定场景，让学生反复阅读品析语言，老师适时点拨，让学生真正走进文本，感受经典的魅力，感受语言的魅力。通过材料助读等方式，把学生影响思考的深处，培养了语文素养。整节课板书工整、线索清晰、环环相扣。有些商榷提高的地方，如在时间上显得前松后紧，放手让学生总结还不够，出示的材料作用还可以挖掘等。
三、刘芳老师的名师展示课
刘芳老师的课关注教学方法，“活”而“不乱”。课间，刘老师以一首欢快的四季歌拉近了与学生的距离，然后巧妙的图片导入，再以徐州当天天气为例，引导学生说、练英文温度的表达方式，训练聚集未知信息关键词的听力技能。遵循语言学习的规律，让学生有话可说，提高了他们的积极性。教学中渗透学讲理念，人人参与。当老师和学生共同设问、纠错时，课堂异常的活跃。有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。注重评价。刘老师的多维评价方式，鼓励学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃，关注每个个体的进步和多方面的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感。刘老师课上得很成功，给人耳目一新的感觉，没有任何花架，朴实而成功的完成了教学目标，并实现了听说读写练的结合。无论指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了英语学科的本质！
四、周全程老师的名师展示课
周全程老师的课是光学作图专题课，教学目的是通过本节课的练习让学生复习不同光学仪器对光的不同作用并熟练掌握画光路图的方法。周老师课堂设计采用了先进行基础练习让学生小结作图的方法与注意事项，再通过强化训练加深对重点知识的理解，又通过综合知识对学生进行能力方面的提高。周老师在教学组织中把体育比赛中的解答问题完全正确加3分、不完全正确加2分、错误加0分的方法，让班级中的男女两个大组进行激烈的竞争。老师投影出比赛细则，组长选出对方做题与讲解问题的学生名单，自己小组选出代表纠正，其余学生自由补充，通过多种形式的激励措施，充分发挥学生的主体地位并调动学生学习的积极性。课堂气氛热烈学生积极性较高，老师的主导与点拨也较为适时，较好的完成了教学计划。课堂遗憾是个别题目难度较大，能够完成的学生较少，导致课堂检测部分没有能够完成。
五、朱秀清老师的名师展示课
朱秀清老师的课是溶液的酸碱性，首先由常见的美食紫薯出发，滴加白醋，引出溶液的酸碱性，学生动手实验，亲切自然，易于理解与接受，然后通过看书自学，小组讨论，学生实验探究总结判断溶液的酸碱性的方法，最后通过学以致用的回到现实生活中自然收场。整个教学过程环环相扣，逐层推进，过渡自然，时间分配合理，教师教学思路清晰，学生学得轻松易懂。朱老师教态自然，声音清亮，富有感染力，举止大方，态度热情，师生情感融洽，互动流畅，学生参与面广，体现学生的主体性。课堂遗憾的是最后当堂检测的时间紧，评讲的不到位。
六、王红琰老师的名师展示课
王红琰老师将中考考试说明进行了分解细化，进一步将学习目标细化，而且小组的评价设计了评价量规表，起到了很好的带动学生积极性的作用，让人耳目一新；通过精心设计问题，整个课堂气氛活跃，思维灵动；注重了前后知识的联系，知识落实到位。课堂上尤其注意总结解题方法，鼓励同学们用多种方法进行解析。几位同学的上台解析，给听课的同学们和老师们留下了深刻的印象。
七、李晓静老师的名师展示课
李晓静老师用奥运会运动员的视频导入，给学生的冲击力强，充分调动了学生的兴趣。通过测量呼吸频率的活动让学生通过自身的体验，真正理解能量和呼吸的关系。在教学过程中，对于本节的重难点内容植物呼吸过程中气体的变化，给学生提供实验材料，让学生自己设计实验、动手实验，证明植物的呼吸也是吸入氧气、呼出二氧化碳的，体现了以学生为主体，通过学生活动探究知识，建构知识，生成知识的教学设计。整节课教学方法多样化，充分体现了李老师较强的课堂驾驭能力。
八、王静老师的名师展示课
王静老师从同学们身边的例子入手，通过调查活动充分调动了学生们的学习兴趣。由同学们自身入手，通过头发的颜色，鼻梁的高低，眼皮的单双等具体的例子来帮助同学理解难点知识——什么叫性状，什么叫相对性状。把本来很抽象的知识内容上的很生活化，很生动，很有趣。通过自制教具帮助学生理解染色体、DNA和基因的关系，生动、直观、形象，让学生学得轻松，记得深刻。
九、王其忠老师的名师展示课
王其忠老师这节课整体较好。教学目标设计合理，重难点突出，教学方法得当，有针对性和实效性。课的结构完整，时间分配合理，教学组织有序，教学过程流畅，师生互动良好。老师讲解清晰，示范正确，对课的重难点把握和突破较好，驾驭课堂能力强，教学目标完成较好。尤其是讲解快速跑的动作要领这个环节，以前传统教学是教师直接讲解快速跑的动作要领，然后让学生练习，而王老师结合学讲计划首先让两名学生示范快速跑，然后让学生讨论并总结决定跑速快慢的主要因素是什么？最后根据学生总结的情况教师归纳出正确的答案是步频和步幅。总之，王老师这节课是一节比较好的课，真正起到了示范作用，值得我们艺体组全体老师学习。
十、魏永老师的名师展示课
魏老师通过家乡的旅游案例引入、展开研究和拓展，带领学生较好的完成了表格中最具魅力的图表功能及其应用的教学和实践，是一堂比较成功的课。其亮点为：教学思路清晰，环节环环相扣、一气合成，课堂完整度很高。导入新颖，用家乡旅游统计的数据以及图表对比，自然直观、直点主题。时间把握合理，总体上教师讲和学生练平分秋色。知识点讲解到位，并留有足够的时间给学生上机练习。对于图表创建与修改，
