杏坛秉初心,教泽润树人。在徐州市树人初级中学这片教育沃土上,有这样一批温暖的教育追光者:他们以教育家精神为炬,用语言播撒理想,用纸笔耕耘希望,用汗水浇灌成长,用心血滋润心田,更以一言一行诠释着教书育人的赤诚初心。
为彰显名师示范引领之力、凝聚辐射带动之效,点燃每一位教师立德树人、笃行致远的教育热忱,我校于2019年开始评选校级名师。本系列宣传将逐一铺展他们的育人故事,尽显师者风骨与育人风华,让教育的光与热脉脉相传,凝聚全校向美而行的磅礴力量。
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殷宪常,中共党员,中小学数学高级教师,徐州市先进教育工作者,曾获徐州市初中数学优质课评比一等奖,主持一项省级课题和一项市级课题,均已顺利结题,另有多篇论文发表于省级刊物。
殷老师在教学中,注重学习方法的传授,引导学生形成独立自主学习的能力,以实现“会学”的目标。他认为每一位学生都各有优势与不足,教师的任务在于发现他们的闪光点、弥补其短板,助力每一位学生实现全面发展和成长。
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王健,中小学高级教师。在大市、市区优质课评比中,多次获得壹等奖;省、市级课题《生活教育理念视角下的初中数学教学设计研究》分别于2020年和2025年顺利结题;多篇论文在省市级刊物上发表、获奖;一直获得校 “树人名师”等荣誉称号。
生活的理想是为了理想的生活,我愿把美好的生活场景融入到每一个课堂。
数学思维是一个动态的活动,一定要在过程中体现,通过活动和解决问题外显出来。培养学生抽象能力,通过逻辑推理,架构知识体系;通过设计好的问题串的方式,引领孩子们在已有的认知层面进一步深化知识树;通过作业和试题的精简设计,让孩子们不讨厌这门学科;通过幽默和蔼的言语,让孩子们爱上这门学科。总之,让“亲其师、信其道”落到实处。教学教育中,紧跟新课标改革步伐,坚持因材施教、分层施教,着力培养学生自主探究、独立思考的能力,用爱心与匠心陪伴学生全面成长。
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蔡晓琼,中小学高级教师,深耕教育沃土二十三载。她先后荣获徐州市优秀教育工作者、市教育系统优秀共产党员、市“学生最喜爱教师”等荣誉称号;所带班级多次获评徐州市先进学生集体、五四红旗团支部。
在数学教学领域,她凭借扎实的专业功底,斩获市区青年教师基本功一等奖、全市数学优质课评比一等奖,并在省数学优质课比赛中荣获二等奖。同时,她积极投身教育科研,多篇论文在各级教育刊物发表,实现教学实践与理论研究的深度融合。
作为一名党员教师,蔡晓琼始终以党性修养为基石,将“爱生如子”的教育理念贯穿育人全程,以“言传身教”的务实作风感染学生。
蔡晓琼老师以初心为灯塔,以使命为火炬,在教育的星河中执着守望,以赤诚之心照亮学生成长之路,矢志成为学生生命征程中温暖而坚定的引路人。
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武晋,中小学高级教师,曾荣获徐州市教学工作先进个人,徐州市区优质课评比一等奖,县级优秀教育工作者和师德先进个人,校级“十佳班主任”和“十佳教师”等荣誉称号。在“创新杯”论文评比中荣获一等奖,另有多篇论文在省级刊物发表,所带班级多次获得徐州市先进集体和徐州市共青团“五四红旗团支部”。
从教以来坚守“不抛弃、不放弃”的的育人初心,深耕课堂,尊重每位学生的差异,坚持耐心引导、用心陪伴,因材施教、循循善诱,用责任与爱心守护每一位学生成长成才。
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董伟丽,中共党员,研究生学历,中小学高级教师。
工作以来,一直从事数学教学和班主任工作,因表现突出,成绩优异,多次获得县“优秀教师”、“模范团干部”、“优秀班主任”、“德育先进工作者”等荣誉称号,并在省市县组织的优质课、课题研究、论文撰写等比赛中多次斩获大奖。2017年9月起在树人初级中学工作,先后获得校“十佳班主任”、“十佳教师”、“树人名师”等荣誉称号,在优质课、基本功、论文评比中多次获奖,多篇论文在《数学通讯》等期刊发表,所带班级被评为徐州市“优秀班集体”。
数学不是枯燥的公式和计算,而是训练思维、解决问题的工具。我坚持“以问启思”,让每一道题都成为学生逻辑推理的台阶。课堂注重概念的本质理解,拒绝死记硬套,倡导一题多解、举一反三。我愿做学生思维的引路人,用耐心和智慧帮助他们发现数学之美,培养严谨、有序、创新的思考习惯,让数学变得可亲、可用、可乐。只要以学生为圆心,以期望和爱为半径,就一定能画出最大最完美的圆。
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李铎,中学一级教师。徐州市优秀教育工作者,徐州市彭城恩师,徐州市初中教学工作先进个人。徐州市优质课比赛一等奖,徐州市市区优质课比赛一等奖。所带班级获评徐州市优秀班集体。
李老师一直强调教书重在启智,育人贵在修心,引导学生明事理、知担当、逐梦想。
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朱克星,中共党员,研究生学历,中小学高级教师。
工作以来,多次获得县“优秀教师”、“模范团干部”、“优秀班主任”等荣誉称号,并在省市县组织的优质课、课题论文撰写等比赛中多次获奖。2016年9月起在树人初级中学工作,先后获得校“十佳教师”、“树人名师”、“优秀共产党员”等荣誉称号,在2021年徐州市优质课评比中荣获大市一等奖。
物理是用手“做”出来的,不是用笔“算”出来的。我的课堂上,实验不是验证,而是探索的开始。我相信每一个孩子天生就有好奇心,我的任务是把它变成持久的探究力。让学生亲手连接电路、测量速度、感受压强,在动手中发现规律,在失败中修正认知。物理不是背答案,而是学会问“为什么”并自己找到答案。我希望我的学生走出课堂时,带走的不仅是分数,更是观察世界的眼光和解决问题的能力。
文字 | 教师个人供稿
图片 | 教师个人供稿
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