逐光而行 研思不辍------我校王涵教师斩获省赛一等奖，解锁备赛与教学共生的密码

     基本功比赛的这个环节需要在无网络环境下，在3个小时之内制作出一份上课的PPT课件并写出一份教案。比赛时会提供8-10个左右现成的课件以及电子版的课本内容，需要我们快速从所给的材料中整合思路，明确本节课的重难点，如何引入，如何设计问题串，设计哪些学生活动等。

我正式准备比赛是从9月底开始，教研员王波老师给我们两个参赛选手建立了一个“基本功备战群”，邀请了学科专家和往年获得一等奖的前辈，让我们每天在群里打卡自己的教学设计和粉笔字。

我从苏科版七年级上册书籍开始准备，每设计一堂课，都要把教材，教参，课标看一遍，并从网上找一些优质课或者从知网下载一些优秀的教学设计案例，从大量的材料中汲取灵感，形成自己的教学设计，这期间自己手打了将近3万字左右的教学设计，想想还挺有成就感。

准备期间基本上每天晚上都要看书看到11点左右，过程虽然辛苦，但是也挺享受这种沉浸式看书和教学设计的过程，家里的小吧台也成了我的独立办公桌。

但我觉得教学设计更重要的是日常的教学积累，平时上课我会认真对待每一节课，每上完一节课我都会立马回来跟同事沟通哪里进展的不顺畅，怎么调整会更好一些，这些不起眼的日常积累都为比赛中的3个小时的封闭备课打下了一定的基础。

     我认为新课标是教学设计的灵魂，在准备一节课之前，我都要翻看一下新课标对本节的内容要求以及相关的情境素材建议，在备赛过程中，我把新课标以及新课标解读都看了一遍，并做了大量相关的笔记。 

     我认为好的情境引入或贯穿是一堂好课的标准之一，吴举宏教授书里有句话说的特别好，“将一勺盐放在你的面前，你难以下咽，但将一勺盐放入一碗美味可口的汤中你就在享用佳肴时，将盐全部吸收了。” 我们教师要做的就是如何制作一道道“美味佳肴”，把“知识盐分”巧妙地撒进去。

     利用空闲时间，我看了大量的纪录片，如《影响世界的中国植物》，《人体内旅行》，《超级巴斯德》等，有朋友推荐了一本比尔·布莱森的《人体简史》，这本书用又无厘头又一本正经的方式进行专业科普，很多数据非常有意思，都可以作为课堂简单的兴趣引入，“把你体内的DNA连成一根细细的线，比从地球到冥王星的距离还远，想想，光靠你自己就足够离开太阳系了，从字面意义来看，你就是宇宙。”

      我个人平时挺喜欢做PPT的，如果时间充足，我甚至非常享受制作一个精美课件的过程，我觉得像是在设计一件艺术品，要考虑好图片与文字的搭配，色彩的协调，再加上一些动态效果的点缀。但是比赛时时间太仓促，不能花太多的时间去设计细节，主要还是要形成一个自己惯用的模板，快速梳理脉络框架。整体的课件页数尽量控制在15页以内，这样方便自己梳理思路。另外，制作课件要保证图片清晰，文字字体要一致，大小适当。 

    模拟课堂环节是无生试讲，台下都是评委老师，上课时间15分钟。

     我听往届选手说可以带一些教具或者卡纸制作板贴，比赛前我还装了半箱子的教具材料，如彩色卡纸，磁贴，气球等。但是这次比赛前开会明确要求不需要准备任何上课材料，所以我带过去的材料也都没有用到，直接自己板书和讲解。

因为教学设计的课件材料都是一样的，所以教学设计应该都相差不是很大，主要还是考察大家课堂呈现的功底。

我平时上课语速比较快，在备赛的时候，有时候会录下自己的上课内容，回头再听哪里说的快，哪里语调可以再有节奏一些。

这次比赛我们抽到的是苏科版七下教材第8章第1节《无脊椎动物》，正好听过韩译萱老师《探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用》的课例分享，我把韩老师的一些巧妙的设计也借鉴到了我的课堂。

虽然比赛的前一天晚上2点30才睡觉，第二天早上5点30起床，但是可能太激动了，以至于我第二天一整天竟然都精神满满。而且我抽到的是18号，被排到了下午试讲，这也给了我充分的时间准备，我一次次地在镜子前模拟上课，把握上课时间。

真正进入比赛教室，我竟然很放松，把评委想象成我的学生，热情地跟他们互动，我认为发挥到了自己的正常水平。

会后听评委老师点评，有一些老师用到了AI融合课堂，让他们眼前一亮。其实我赛前也准备了很多类似的AI赋能课堂的设计，但是本节课只想着怎么呈现实验了，忘记了AI赋能课堂的理念。

     粉笔字是我准备比较充分也有信心的一个板块，从9月底开始，我就坚持每天画一副板书，为了追求完美，每次画板书都要花20甚至30分钟的时间，但这也导致我后期不能很好地在10分钟内完成一个完整的板书设计。

     我们这次比赛考察的是《草履虫》，拿到这个题目我还挺激动，因为比赛前我限时画了两遍，都没有问题。可赛场之上，我竟因看错时间，误判了剩余时长。当教研员提醒仅剩 1 分钟时，我瞬间手足无措，只能仓促书写，也顾不上字体的工整与美观，虽然赶在截止前完成，却留下很大的遗憾，所以粉笔字练习应该一开始就限时训练，这样才能在赛场上从容不迫，展现最佳状态。 

     即兴演讲要求 2 分钟准备、3 分钟呈现，这是我最为忐忑的项目。语言表达并非我的长项，语速过快时我还会卡顿，再加上赛场氛围紧张，如何在短时间内理清思路、精准表达，成为备赛的重点。

     比赛前两周，王波老师特邀高院长为我们开展即兴演讲专项培训，传授很多实用技巧：

   （1）演讲时需放松心态。以富有感染力与激情的语言打动听众，让观点深入人心；

   （2）内容需兼具故事性。善于联想人与事、场景与情感，而非简单罗列事例，如谈及 “我心目中的大先生”，可追溯陶行知、张桂梅、孔子等先贤的教育情怀，也可从自身经历出发，追忆点燃自己教育梦想的恩师；

   （3）要善于营造现场感。将比赛心情、赛场环境等与演讲主题巧妙联结；

   （4）若主题难度较大，可采用解题法。从核心概念切入逐步展开，不必畏惧 “跑题”，关键在于表达流畅、富有感染力；

   （5）要充分发挥学科优势。将生物学科知识自然融入演讲，彰显专业特色；

   （6）内容需有一定深度。可结合时事热点，如探讨人工智能对教育的影响，提出独特见解，且无论前文如何铺陈，结尾务必点题，突出核心论点；

   （7）注重日常积累。多储备教育金句、名人名言与典型教学事例，关注时事热点，为即兴演讲储备充足的素材。备赛期间，我搜集了 “人工智能背景下的教育”“跨学科教学”“大先生” 等热点话题，用自己的语言梳理成简短文案，背诵教育金句，构建万能表达框架。

     此次比赛，我抽到的题目与教育观念转变及教育唤醒相关，正好与我赛前积累的素材契合。演讲结尾，我引用了《小王子》中的经典名句升华主题：“如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要给人分配任务，而是激发他们对海洋的渴望。

     实验理论的备考，我主要依托《中小学实验教学指导与创新案例》、《初中生物学实验指导与拓展》、《中学理科实验教学指导 —— 初中生物分册》三本书籍（其中《中学理科实验教学指导 —— 初中生物分册》网上好像没有卖，可以某宝看下有没有二手书）。

      实验教学的核心在于实践操作，备赛期间，我将教材中涉及的基础实验逐一实操演练，临时装片制作、显微镜操作、动物解剖实验等，尽量熟悉每一个步骤与细节。此次比赛的实验是解剖蚯蚓及结构标注，凭借赛前的练习以及知识储备，我比较顺利地完成了操作任务，当然也有部分细节还是没有做到位，比如部分结构没有标注清楚，拿解剖刀还是不够稳。

     专业知识笔试范围广、时间紧，备考需兼顾广度与精度。我将新课标及解读作为核心复习资料，细致梳理并整理笔记；认真研读吴举宏教授的《给生物教师的 101 条新建议》，往届选手曾提及此书会有相关考点，此次考试果然有所涉及；此外，我还选取了部分小高考与中考真题进行实战演练，通过做题巩固知识、熟悉题型，提升答题效率与准确率。但是这次理论考试考察教育学，教育心理学等相关的知识很多，我自己准备的还不是很充分，这一板块是个弱项。

文字| 王涵

图片| 王涵

排版| 校办公室